师资情况

【背景经历】加拿大麦吉尔大学硕士，金融学和西班牙语学双学位。有着丰富的北美工作和学习经历。每天对着电脑的生活不是我的生活理念，所以我决定从事教学事业。教授语言课程只是我教学经历中的一部分，在SAT数学，Advanced Placement经济学与会计学以及全英文授课的商学都有所涉及。【主授课程】口语、写作：如果真的想要从本质上提高英语的口语及写作水平，突破瓶颈，主动的思考，灵活的变通，广泛的知识，扎实的词汇和语法的基本功都是必不可少的。独到的见解配合准确的表达一直是我教学所强调和践行的，刻苦练习外加正确的引导，实现提高分数和能力不是遥不可及的。剑桥中/高级词汇：为了更好的服务雅思学习，词汇的掌握是必不可少的。通过时政信息的阅读讨论，课堂话题的讲解，当堂的辩论和练习，课后的作业，学生能够在短期内掌握单词，并且准确的运用单词。A-level 数学： A-level数学是各个课程中相对比较简单的，因为它不要求同学们有很强的语言能力，而且考试题目也都紧紧依据考试大纲编写。因为A-level数学的难度不算太高，所以通常来讲是一个努力就可以拿到高分的。A-level 经济：A-level经济学概念很多，需要记忆的内容量也很大。不过，所谓“难而不会，会而不难”。只要同学们可以理解经济学，把概念和图像充分理解和结合，经济学这门看似很难的，也会变得很有乐趣。A-level 会计：从一个企业注册成立到起初的运营，到后期的扩张发展，会计学在里面起到了至关重要的作用。我们在会计学中学习不同的企业性质，怎样记录企业日常的每一笔交易，怎样生成企业的财务报表等各种各样有趣的知识点。GRE/GMAT 数学：对于中国同学而言，内容相对简单。障碍是语言不通导致题目理解出现偏差，还有一些小的数学知识点的遗忘。所以，GRE/GMAT的数学课，从基本的数学专题回顾开始，一边恢复对数学的记忆，查漏补缺，一边提高语言能力。GRE/GMAT 写作 ：GRE/GMAT写作其实就是模拟在研究生或者以上水平的学习生活中，同学们能否具备优秀的阅读和批判能力。以及，在发现问题后，能否有理有据并且结构清晰和语言正式的表达自己的观点。 具备了出色的写作能力，不仅仅可以取得一个令人满意的写作分数，也可以提高同学们的学术写作能力。【教学理念】讲解，词汇，语法，辩论，探讨，角色扮演，小组练习，以及其他授课的形式总是会出现在我的课堂。学生在上完我的课程后的感受是对学习英语又重燃希望，不禁的感叹原来英语还能这么学。

【背景经历】英国斯旺西大学硕士，8年以上教学经验，帮助学生夯实基础，课堂风格亲切自然。密切关注出国考试动态，游历欧洲各国，对英国文化和英语在学术和生活上的应用较为熟悉。【主授课程】听力：不管是否出国深造，不管为了交流还是应试，听力都像是为真正用英语学习新知识的预热。带有目的性的去听，去理解英语交流的思维和逻辑，逐渐养成英语思考的习惯，才是听力教学所强调和践行的。知识与技巧并存，真正解决大家在考试中碰到的各种细节问题。剑桥初/中/高级词汇：科学的单词记忆方法，帮助学生触类旁通，高效记单词。通过单词深入讲解英语语言和文化现象，对于所教授的知识分话题进行丰富拓展，提高英语学习积极性，让记单词不再枯燥无聊。【教学理念】因材施教，关注每一位学生，鼓励和认可每一位学生，重视教学的过程，强调学生探索新知识的经历和获得新知识的体验。每一位学生都是生动活泼的人、独特的人、有尊严的人、可爱的人。

【背景经历】爱丁堡大学硕士，山大英语专业本科毕业，英语专业八级。8年以上英语教学经验，熟悉中国学生英语学习特点，曾帮助众多学生树立信心，克服难点，突破瓶颈。【主授课程】写作：有较扎实的英语写作功底，硕士期间有多篇结课论文获A级评分，熟悉西方学院派写作的特点及要求。对留学类写作考试的命题规律及趋势有较深入的研究和总结，曾多次在考前预测中命中大小作文考题。根据学生的基础和个性特点制定具有针对性的教学方案，坚持“精题细炼，热题必见”的原则，助力学生达成写作单项的核心技能要求。剑桥中/高级语法：对英语语法有系统深入的认识，熟知中国学生在语法学习方面的痛点和薄弱环节。擅长从中英文语法思维差异角度，对英语语法知识做“庖丁解牛”式的讲解，帮助学生在短期内实现对原有语法知识的梳理、补充、夯实及运用。【教学理念】以学术照亮前路，以激情点燃课堂。以关切抚慰心灵，以坚持滴水穿石。

【背景&经历】山东大学英语专业硕士，16年以上教学经验。曾为“亚太区学习者会议”接待外宾及陪同翻译工作；“21世纪杯”全国英文演讲比赛济南赛区评委。从教多年，对雅思托福及考研英语有深入研究，深谙考试动态及规律。【主授课程】听力、阅读：快速帮助学生找出问题所在，有针对性的解决问题。每个学生都有其长处和欠缺，老师的作用在于帮助学生查漏补缺、对症下药；提升技巧更注重基本功的提升。曾经帮助边同学进入牛津大学；魏同学首战雅思阅读8.5 听力8.0。【教学理念】深信“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。注重学生之间的差异，善于因材施教。课上注重知识性、趣味性的结合。授课风格自信、幽默、专业。

【背景&经历】毕业于新西兰UNITEC理工学院，拥有3年留学申请经验及2年美国签证培训经验，深谙美国、澳洲及新西兰等国家留学之道。在陪伴学生留学申请的过程中，了解到学生备考雅思/托福考试的艰辛，感同身受的我也想尽自己的一份力量去更好的帮助我可爱的学生们。在我的课堂上，希望带给学生的不仅仅是提高英语学术水平，还有更多“预留学”的体验和感悟！【主授课程】阅读：长难句读不懂？题目原文找不到？题会做但特别慢？别急，在张老师的课堂上，坚持知己知彼的原则，先让学生清楚自己的阅读“真实力”；再对症下药，针对性地培养学生的考官思维，切实提高学生的阅读“软实力”。跟着我学习，你会发现，阅读6.5可能只是起点而已，7+，8+，甚至9分满分，也可以手到擒来。 剑桥中/高级语法：语法是树，单词是叶，可以相互成就。对于语法，在中国的同学们从小学到大，其实知道的很多，但是真正会用、用的对的同学却不多。我的理念是: 在语境中完成对语法的理解，在听、说、读、写中掌握语法的运用，让语法在考试中变成一种英式思维惯性的自然表达！【教学理念】致力于研究“西学中用”的融合式教学方法，把学习英语的过程变成应用英语的过程，帮助不同程度的学生夯实语言基础，快速掌握运用英语的方法和技巧，在雅思备考中厚积薄发，一举成功！

【背景&经历】英语专业出身，拥有硕士学位证书，英语专业八级证书，高级英语教师资格证书等。读研期间在导师的指点下，多次从事文学翻译工作，曾与高校教授共同翻译文学作品，拥有扎实的语言功底。毕业之后从事教育领域工作已达九年，专业、敬业与乐业，一直以爱与尊重为教育出发点，秉承以学生为中心的“启发式教学理念”，善于与不同性格的学生进行沟通，尊重并能巧妙借助学生的个性，挖掘学生潜质，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习的积极性和自信心，曾多次荣膺“明星教师”称号。【主授课程】阅读：阅读以学术类文章居多，庞大的学术生词量是每个学生顺利阅读的拦路虎，首先我会给学生提供阅读相关词汇并严格要求学生完成每日背诵量；其次，我会把阅读的每种题型用通俗易懂的方式让学生加以吸收，配以适量的练习达到强化巩固的效果。练习的设置以质为先，后增以量，真正让学生掌握阅读的能力，这样不仅可以满足学生考试需求，也可以为他们在国外的学习打下扎实的语言功底；第三，阅读文章冗长，而考试时间紧张，无论从高效审题方面，还是选项分析方面，我都会给学生提供相应的技巧，从而提高学生的做题效率，帮助学生早日达成目标分数。 词汇：词汇犹如构成高楼大厦的每一块砖，砖的量决定了大厦的高度。而大多数学生面对词汇学习有诸多苦衷：“背了就忘”、“背起来太枯燥”、“易混淆”“发音不准”“会背不会用”等等。我会根据不同阶段的学生，相应提供词根词缀记忆法、意群联想记忆法与艾斯浩宾科学记忆法等词汇学习法，帮助学生多维度提高词汇学习的质量和数量。另外，因为听说读写四科对词汇的要求不同，我也会根据各科考试需要，让学生分类学习，有的放矢，在有限的学习时间内提高学习效率。 语法：如果词汇是高楼大厦的每一块砖，那么语法就是形成大厦框架的一道道钢筋，决定着大厦的安全性。但常年来语法的学习同样深受学子们诟病：“学起来很无聊”“分不清句子主干枝叶”“各种从句混淆”“写作时只会写简单句”等等。在语法的授课中，我会弱化学生望而生畏的语法术语，而是借用与四科考试相关联的大量语境，让学生去体会各种句式的地道运用，并结合学生以往常用的低分表达，让学生尝试改用所学句式，在这个学习过程中，学生不仅能够潜移默化的学到语法知识，同时也从练习中感受到了合理运用语法之后句子表达力自然提高的喜悦。【教学理念】Without love, there is no education.没有爱，就没有教育。为师者首先要有强大的爱心和耐心，同时结合“不愤不启，不悱不发”的启发式教学方法，让学生真正成为学习的享受者和受益者。

【背景&经历】英语科班出身，英语专业八级，ETS官方认证教师，从事出国英语培训6年以上，被学生常贴标签为“行走的题库”，“阅读无痛分手大师”。崇尚务实的教学原则，将考试中覆盖到的知识点进一步提炼再提炼，让学生少记规则，多学方法，以帮助学生举一反三，在考试中能够更加灵活地运用自己学到的知识。【主授课程】阅读：“高效的技巧派”，阅读是技巧性很强的一门，通过“渐进式阅读法”，把题型切分，让学生根据自己的程度，选择性阅读得分；通过互助式定位法，通过分析题型之间的内在关联快速定位，冲击高分题型。课堂中主要运用“框架法读句子”迅速搞定长难句；“层次法读段落”来快速切分段落的信息层，有效避免学生因找不到定位词而无法解题的尴尬，帮助学生尽量避免生单词带来的影响；“逻辑关联法”准确预测考点，做到文章能看懂，题目能做对。 剑桥语法课程：通过音节切分法和拼读法使学生快速掌握单词的正确读音和正确拼写方式，实现“看到即会读，听到即会写”，为口语和听力课程的学习打下坚实的基础。语法课程，弱化语法里各类术语的概念，将重点转移到“形”上面；做到利用语法知识，能够快速地拆解并理解长难句，并能根据句子主干信息快速地进行扩展，做到反向输出，为阅读和写作进行铺垫。 剑桥中/高级词汇：打破常规单词的背诵方式，不再拘泥于记住拼写和中文含义，更重要是对单词的来源，背后的故事进行深入理解，真正掌握单词，让学生能够精准运用这些单词，拒绝看到单词眼熟却不知道意思，或者背了好几万的单词，想说想写却无从开口，无从下笔。 【教学理念】 作为一名喜欢用数据说话的英语老师，坚信英语教学是一门科学，用数据去呈现高频考点，解析易错考点，使学生在学习时事半功倍。灵活地授课方式，风趣幽默的课堂氛围，高效地调动学生的积极性，使学生积极参与其中；教书同时不忘育人，帮助学生树立积极向上的人生观价值观。

【背景&经历】山东师范大学英语口译专业研究生。英语专业科班出身，擅长语法与写作，语法基础扎实，能够根据学生特征，转换教学策略及风格。曾获得国家人事部（CATTI）二级口译证书，英语专业八级证书，剑桥商务英语（BEC）高级证书, 历经雅思、托福考试，均以高分通过。曾经翻译出版TED系列丛书《你为什么招蚊子咬》、《助推》等书籍，多次担任大会口译员。【主授课程】听力：语言的学习重点在于多感官结合的学习方法，听说读写不分家。对于大部分同学在进行听力练习时遇到的听不懂、跟不上、读不完、不会写等等问题，从源头出发，解决问题。课堂中我会很注重学生对词汇的发音，以及学习过程中的精听跟读练习，无论什么样的基础，我们都可以找到方法,逆流而上。自信心以及学习动力在这个过程中尤为重要。调整心态，积极备考，相信你也能成功！ 写作：语法精讲为学生扫平通往高分障碍；批判性思维教学生快速破题；素材灵活运用让写作不再成为学生的拦路虎。善于从日常生活中的例子缕清写作逻辑，从逻辑和语言两个维度提升学生的写作能力。 剑桥初/中/高级语法：趣味语法教学，结合口语和写作，让学生在课堂游戏中潜移默化地接受精准的语法知识，让语法学习不再枯燥，为以后的留学考试打下坚实的结构框架，让学生不再为语法学习而头疼。【教学理念】让语法和写作不再枯燥，让学生在趣味中学到知识。在教学过程中，善于激发学生对英语学习的兴趣，让学生在准备考试的同时，英语水平有实质性提高。另外，针对不同的学生，制定符合学生水平的学习计划，让学生在课堂中掌握语言能力，提高做题技巧。

【背景&经历】英语专业科班出身，英语专业八级，BEC高级，喜欢教学的我毕业后一直从事相关工作，曾获得济南市历下区学校英语德育教学论文奖项。【主授课程】听力: 在考试中，听力的提高需要词汇、发音和模仿等能力的综合提高，听起来有点复杂，但并非不能实现。我的学生中有原本5.5分水平到7分的突破。使用高效、正确的学习方法再加上老师的引导，听力可以实现提升。 剑桥中/高级语法: 语言类的考试当然少不了组成语言的基石和规则。提到语法学习也许大家觉得枯燥无味，但是通过课上组织互动游戏，联系时事等，语法的学习不再那么枯燥无聊。更重要的是，挖掘基础语法点与考试的联系，在考题中完成对语法点的练习。 剑桥商务英语: 作为专业领悟中的英语运用，课上话题会更加偏重商务话题的讨论。通过当堂英文讨论和课后作业，帮助大家掌握知识重点。【教学理念】英语并非像语文数学，或者大家在学校接受的任何一门“知识类”的，英语是完全不同的，属于“技能类”。所以我会特别注重学生的练习与运用能力。课堂上的诸多设计比如话题讨论，场景听力等，都是围绕在应用上。

【背景经历】双语播音专业出身，有敏锐的语言洞察力，教学足迹涉及泰国和英国。英国诺丁汉大学TCSOL专业研究生，拥有丰富的国外生活经历，为学生提供更广阔的开放式思维，尤其在口语中表现突出，能更好的让学生利用到学习和考试中。授课方式多以交际语言教学法为主，用语言去学和学会用语言为目标，以学生为中心真正提高语言知识和能力的运用。亦师亦友，深受学生喜爱。【主授科目】听力：雅思听力是一门具有很强技巧性的考试内容，它包含的四种考试大题型都存在相同和不同的答题技巧，这占了比分的一部分，在课堂中也会被不断提及，不断的重复练习永远是有用的学习方法，技巧变成熟练运用技巧是需要练习各种题目的。而获得高分的关键除了学习技巧就是词汇的掌握，考点词的同义替换是雅思听力的核心考点。在雅思听力课堂中除了技巧的学习和练习，剩下的就是词汇的进一步掌握，词汇需要不断积累和扩展，在老师的带领下将词汇类化会更好的进行词汇整合，通过词汇的累积和技巧的熟练，听力分数便会大幅提升。剑桥初/中/高级词汇：很多学生对单词和语法感觉很头疼，其实背单词也可以很简单和形象。课程会教授如何给单词归类记忆和形象记忆。擅长通过读音、构词法帮助学生理解并掌握单词，尤其擅长构词法，对前缀、后缀有自己独特的见解，在授课过程中对阅读同义替换词也会对学生循序渐进地进行指导。【教学理念】三人行必有我师