师资情况

  • 郝雯 Livia 创校校长
    郝雯 Livia 创校校长

    波士顿大学毕业,北京大学国际学校运营管理首届成员;历任山东省精英教育联合创始人、北京杰睿教育集团高管;美国法拉古特学校东莞校区创校人、执行校长

    教龄: 14年
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  • 尹铭驿
    尹铭驿

    北京大学光华管理学院EMBA,数学奥林匹克一级教练员,杰睿教育创始人之一,法拉古特中国区校董及东莞校区创始人,北京大学国际学校运营与管理研修班四期学员。

    教龄: 14年
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  • Justin Poupart
    Justin Poupart

    Justin先生现任法拉古特中国区校监,定期来华访问合作院校并指导教学。Justin先生在中国有长达13年的工作经历,具有丰富的辅导中国学生申请欧美国家优秀院校的经验。

    教龄: 17年
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  • 尚碧婷校长
    尚碧婷校长

    法学学士 – 中国复旦大学(Fudan University);国际商法法律硕士 – 美国天普大学(Temple University);国际学校校长证书;美国纽约州律师执照;任教经历:清华大学;北京国际学校;美国克拉克学院;美国俄勒冈州比佛顿学区;纽约寄宿制私立高中;美国俄勒冈州主教高中(OES);广州著名纯美高中副校长;法拉古特学校东莞校区执行校长

    教龄: 24年
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  • Dr. Edmonds 埃德蒙兹博士
    Dr. Edmonds 埃德蒙兹博士

    埃德蒙兹博士在波士顿大学获得了化学学士学位和微生物学硕士学位,并在生命大学获得博士学位。他曾在北京、深圳和波士顿多所学校教授科学十多年时间。埃德蒙兹博士满怀热情地探索中国文化,从1980年以来,他还在波士顿、北京和深圳等地教授儿童和成人太极拳。

  • Jesse Field
    Jesse Field

    Jesse毕业于哈佛大学,曾任教北大附中、厚德书院,并担任巴德青年大学院长。Jesse Field is a literary translator of authors including Yang Jiang, Qian Zhongshu, Liu Cixin, Mo Yan, Wang Hui, Ge Zhaoguang, and many more.

  • Greg Schultz 格瑞格•舒尔兹
    Greg Schultz 格瑞格•舒尔兹

    格瑞格•舒尔兹是一位历史和语言艺术老师,在西方接受专业训练,拥有学士学位。并曾在世界各地教学过。他热爱中国历史和中国美食,现在他们一家人居住在广州。

  • 李知恩 Ken Li
    李知恩 Ken Li

    李知恩老师毕业于纽约大学,他拥有6年的互联网软件开发经验,曾就职于花旗集团和硅谷铃盛软件厦门分公司。除了工作之外,他喜欢专研一切新技术并且用一些大开脑洞的想法来实践。

  • 冯康
    冯康

    “要想学生好学,必须老师好学。惟有学而不厌的老师才能教出学而不厌的学生。”新加坡国立大学硕士、山东大学数学系本科,数学奥林匹克竞赛高级教练员、迎春杯中级教练员

  • 张鹏
    张鹏

    硕士学位曾经就读于英国帝国理工大学数学系,本科毕业于英国巴斯大学经济系。希望孩子们可以学有所用,可以在学习的道路早日找到自己的目标,并为之努力。人的一生中会有很多困难,学生们常见的情况是缺乏目标,缺乏被关爱,缺乏被需要的心里贫穷。这个时候的年轻人往往因为不知道,不愿意又或者是被伤害过所以不敢寻求帮助。其实每个孩子只要身心健康,都能成为社会有益的人才。

  • 关于我们

    Story建校故事:美国法拉古特学校成立于1933年,已有87年建校历史,建校于新泽西,后迁⾄佛罗里达州,是全美仅有的两所海军荣誉学校之⼀。法拉古特东莞校区是美国法拉古特学校品牌落地中国的第五所学校,建于2019年,秉承诚实、坚韧、自律、全人的校训,使学生在未来面对陌生的国度及大千世界里,保有那份多年养成的淡定与内心的丰盈。Mission使命:通过中西融合的教育理念,法拉古特东莞校区鼓励学生连接自我,感知内心,激发潜能,汲取本源文化精髓,使学生具备大学及未来终生学习的能力,成长为未来世界里内心丰盈、民族自信、拥有全球视野的实践者。Highlights办学特色:(1)美国高中文凭:美式课程体系,原版教材持证美国教师,专业化教学美国学校学籍 (2)中国文化滋养:中国人文素养教育中国经典阅读(3)课外活动:拳击、橄榄球、壁式艺术、社团活动…(4)书院制:学生行政组织,致力于“学生自治”,培养锻炼学生关注并解决身边公共事务的热忱与能力。Featured Teaching教学特色:(1)探究式教学:课程通过与孩子切身相关主题,以孩子的好奇心为驱动探索世界。(2)体验式教学:学生运用过往知识与经验作为自我了解的基础,评估自己的需求、资源和目标。(3)跨学科项目式教学:了解到任何事物不是以独立个体存在的,世界万物各个领域都紧密相连。(4)翻转课堂式教学:老师不再是单纯的知识输出者,而是学生自主学习的助理之一。对于学生来说,学习从被动接受变成了主观能动的行为,从而能进一步激发自身的创造力和学习潜能。

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